bagaimana para siswa memanfaatkan keragaman yang mereka miliki

Pemenggalanadalah pemotongan bagian-bagian puisi ketika akan dibaca. Untuk dapat memenggal puisi dengan baik seseorang harus memahami puisi yang hendak dipenggal tersebut. Pemenggalan yang baik akan membuat maksud atau makna puisi tercermin dari bagaimana puisi itu dibaca dengan penggalan-penggalannya. Intonasi, intonasi merupakan tinggi Gurumenggunakan relating ketika mereka mencoba menghubungkan konsep baru dengan sesuatu yang telah diketahui oleh siswa. Kedua, mencoba (experiencing). Guru dapat memberikan kegiatan yang hands-on kepada siswa sehingga dari kegiatan yang dilakukan siswa tersebut siswa dapat membangun pengetahuannya. Ketiga, mengaplikasi (applying). Guru dapat Contoh para guru membantu siswa untuk memahami beberapa perspektif dan merumuskan kesimpulan yang dipengaruhi oleh disiplin pengetahuan yang mereka miliki. Menyesuaikan metode pengajaran dengan cara belajar siswa dalam rangka memfasilitasi prestasi akademik siswa yang beragam baik dari segi ras, budaya ataupun sosial. Setiapsiswa lalu diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teks dalam hati. Filosofisebagai Pedoman Guru yang Menerapkan Pembelajaran Bediferensiasi. Senin, 18/04/2022 WIB 675. Ketika bel berbunyi, para siswa akan duduk di bangkunya masing-masing dan saat itu kita akan memiliki tanggung jawab mendidik para masa depan bangsa ini. Apapun yang kita lakukan akan menimbulkan implikasi berkepanjangan bukan hanya pada Site De Rencontre Pour Personne Avec Handicap. Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. TANTANGAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGEDEPANKAN KEBERAGAMAN SISWARefleksi Individu Bayangkanlah kelas yang saat ini Anda ampu dengan segala keragaman murid-murid yang telah Anda lakukan untuk melayani kemampuan murid yang berbeda? Apa yang Anda lakukan untuk membuat proses pembelajaran menjadi lebih mudah untuk murid Anda? Apakah ada perlakuan yang berbeda yang Anda lakukan? Jika ada, perlakuan seperti apa? Jika tidak ada, apa dampaknya terhadap murid Anda? Disetiap waktu kita di hadapkan pada perbedaan tidak hanya dalam individu, perbedaan ini kita rasaakan dalam masyarakat dan terlihat jelas pada anak didik kita dalam kelas, saya, kita dan mereka terlahir dengan perbedaan dan keragaman bagaimana kita bisa hidup berdampingan satu sama lain. Menjadi pelajaran besar bagi kita. Dilihat dari titik kita sebagai guru dengan segala keragaman yang ada dalam murid kita, kita di tantang untuk menuntun murid kita kedepan menuju kemerdekannya, kemandiriannya, dan tujuan hidupnya mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya dalam merupakan wadah yang didalamnya terdapat guru yang saling bekerjasama satu dengan lainnya membangun siswa untuk dapat mencapai kemerdekaan, mencapai keselamatanya,dan mencapai tujuannya. kita seorang pendidik hendaklah melayani murid kita setulus hati. Karena mereka adalah kebanggaan kita di masa depan nanti, menuntun , mendidik dengan nilai dan peran yang kita milikiDari kondisi geologi dan astronomis menjadikan negara Indonesia dengan " keberagaman rakyatnya" tidak terelakkan olehnya setiap anak memiliki karakteristik yang berbeda dan memiliki keunikan masing-masing. Mulai dari adanya perbedaan secara internal maupun eksternal. Perbedaan internal meliputi perbedaan fisik yaitu perbedaan warna kulit, rambut, mata, gaya belajar yang berasal dari diri mereka masing-masing dan lainnya, dan perbedaan eksternal sendiri meliputi agama, ras, asal tempat tinggal dan masih banyak perbedaan membuat mereka dapat melakukan pembelajaran dengan baik dengan keberagaman yang mereka miliki makasaya sebagai seorang guru memberikan mendampingan pada mereka, memfasilitasi dan memberikan pelayanan berdasarkan perbedaan-perbedaan yang mereka miliki tersebut. Yang di awali di tahun ajaran ini, murid mengikuti serangkaia tes untuk menentukan gaya belajar mereka masing-masing apakah mereka masuk gaya belajar kinestetik, auditori, audio visual, dengan memahami gaya belajar anak akan membuat saya lebih memahami mereka dengan demikian maka saya bisa mengambil langkah atau strategi apa yang tepat untuk merancang dan menjalankan proses pembelajaran di kelas dengan baik. Selama proses berlangsung saya melakukan pendekatan tersendiri pada murid untuk memahami lebih dalam kebutuhan mereka. Dengan pemahaman lebih dalam karakteristik siswa dan gaya belajar siswa dan menentukan strategi mana yang tepat yang saya laksanakan, Tentunya saya jadi bisa melaksanakan pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan di dalam kelas untuk mereka menemukenali dan membangkitkan kemandirian mereka. Dalam melakukan proses pembelajaran, saya melakukan pendekatan yang berbeda. Menekankan kepada mereka arti keluarga yang berkolaborasi mencapai satu tujuan utama siswa, disini saya mengajak siswa yang memiliki kemampuan lebih untuk saling berbagi dan belajar tutor sebaya untuk saling membantu. Dan saat pembelajaan mandiri saya akan memberikan pendekatan ke seluruh siswa tanpa terkecuali dan disesuaikan dengan perbedaan-perbedaan karakteristik dan gaya belajar siswa di atas. Dalam proses pembelajaran yang saya tonjolkan adalah keberpihakkan saya sebagai guru terhadap murid, dimana dengan membuat susasa belajar yang nyaman dengan mengikuti gaya belajar mereka, karakteristik mereka yang berbeda, pemilihan metode belajar yang tepat dan materi yang mereka senangi serta saling berbagi, menghormati, kolaborasi maka proses pembelajaran yang dilakukan murid di dalam kelas dapat berlangsung dengan baik. Mereka belajar dengan antusias dan Kita sebagai guru mampu dengan mudah menuntun mereka mencapai kebahagian tantangan-tantangan yang Anda hadapi dalam proses pembelajaran di kelas yang disebabkan oleh keragaman murid-murid Anda tersebut? Tindakan-tindakan apa yang telah Anda lakukan untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut?Jika kita memilih dan telah menentuakan tujuan kita sebagai guru maka sesulit apapun tantangan yang menghalang didepan dapat kita selesaikan dengan baik, dari kalimat ini, setiap proses pasti ada tantangan. Tantangan saat proses pembelajaran berlangsung di kelas dengan keberagaman karakteistik siswa di dalam kelas adalah persiapan yang matang sebelum melakukan proses pembelajaran dan ini akan menyita waktu, pikiran dan dan tenaga, dan materi kita sebagai guru. 1 2 Lihat Pendidikan Selengkapnya Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Peserta didik, sebagai sasaran utama penyebarluasan ilmu pengetahuan dan ilmu kehidupan memiliki keberagaman, sepertiKeberagaman FisikAda peserta didik yang tinggi, sedang, pendek untuk ukuranpada kelasnyaAda peserta didik yang gemuk. Sedang, kurus untuk ukuranpada kelasnyaAda peserta didik jenis kelamin dan perempuanAda peserta yang memiliki kelengkapan dan fungsi standar pada anggota tubuhnya, ada juga peserta didik yang memiliki hambatan dalam kelengkapan dan fungsi anggota SensorikAda peserta didik yang memiliki penglihatan tanpa hambatan, ada peserta didik yang memiliki hambatan penglihatanAda peserta didik yang memiliki pendengaran tanpa hambatan, ada peserta didik yang memiliki hambatan pendengaran Keberagaman Sosial Ekonomi dan DemografisAda peserta didik dari keluarga kaya, sedang, miskinAda peserta didik dari perkotaan dan pedesaanAda peserta didik yang tinggal di perumahan dan masyarakat/perkampungan Keragaman Jenis LainnyaAda peserta dengan hambatan perilaku dan emosi, kesulitan belajar spesifik, autis, dan sebagainyaTerkait dengan keberagaman peserta didik yang akan, atau sementara dihadapi oleh para pendidik saat ini, maka sikap dan tindakan yang harus dilakukan terhadap keberagaman ini, diantaranyaMenerima keragamaan peserta didik yang ada di kelasMemahami perbedaan keunikan setiap individu peserta didikMenciptakan suasana yang aman, nyaman dan ramah bagi semua peserta didikMemberikan kebutuhan layanan pembelajaran, khususnya bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus dengan tetap memberikan perhatian yang sama untuk kelas. Lihat Pendidikan Selengkapnya Indonesia adalah negara yang membanggakan diri dalam keragaman etnis dan budaya yang luas dan beragam. Sebuah bangsa sebesar Indonesia terikat untuk memiliki berbagai latar belakang budaya, agama, dan bahasa. Dengan keragaman etnis dan budaya yang luas di negara ini, siswa merangkul semua perbedaan yang menyertainya dan berusaha membangun lingkungan yang menampilkan keunikan ini. Sikap siswa di Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya negara adalah salah satu penerimaan dan perayaan. Pada tingkat pribadi, siswa belajar untuk menghormati dan menghargai semua budaya yang berbeda, tradisi dan bahasa yang ditemukan di Indonesia. Mereka belajar untuk menerima, dan bahkan merayakan, berbagai kebiasaan dan kebiasaan dari berbagai etnis Indonesia. Siswa juga secara aktif berpartisipasi dalam kegiatan yang menyatukan orang – orang dari latar belakang etnis dan budaya yang berbeda. Festival dan acara perayaan lainnya diselenggarakan untuk mempromosikan kesadaran dan pemahaman budaya. Acara semacam itu menyatukan berbagai etnis dan mendorong mereka untuk merayakan budaya dan kebiasaan mereka sendiri yang berbeda. Kegiatan semacam itu membantu menumbuhkan rasa persatuan di antara orang Indonesia, terlepas dari latar belakang budaya mereka. Selain itu, sekolah – sekolah di Indonesia menempatkan banyak penekanan pada mengajar siswa mereka tentang berbagai latar belakang etnis dan budaya di Indonesia. Mereka juga melakukan kegiatan seperti kunjungan ke daerah – daerah yang berpenduduk etnis yang berbeda untuk mempromosikan persatuan dan pemahaman di antara para siswa. Kesimpulannya, sikap mahasiswa di Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya negara merupakan salah satu penerimaan dan perayaan. Mereka memiliki pemahaman mendalam tentang keragaman yang membentuk negara, dan merangkulnya dalam setiap aspek kehidupan mereka. Sikap ini berkontribusi pada pertumbuhan Indonesia sebagai bangsa yang harmonis, yang dihormati secara universal karena keragaman etnis dan budayanya. Indonesia adalah negara kepulauan yang indah dengan warisan budaya dan etnis yang sangat beragam. Ini adalah negara yang, dengan ratusan berbagai suku dan ribuan bahasa, menawarkan kesempatan besar untuk belajar dan tumbuh bagi warganya. Dengan masuknya budaya asing dalam beberapa tahun terakhir, sistem pendidikan Indonesia harus menyesuaikan diri untuk mengakomodasi perspektif yang berbeda ini. Buku teks tradisional sering diganti dengan bahan yang lebih inklusif yang memenuhi kebutuhan dan kepentingan semua siswa, terlepas dari latar belakang atau pandangan budaya mereka. Siswa Indonesia, karena latar belakang mereka yang beragam, menampilkan berbagai sikap ketika terlibat satu sama lain. Keragaman budaya dan kepercayaan, yang membentuk lanskap bangsa, mendorong siswa Indonesia untuk berpikiran terbuka dan menghormati perbedaan satu sama lain. Lingkungan belajar di sekolah Indonesia adalah salah satu yang memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi budaya dan latar belakang mereka sendiri dalam pengaturan yang aman dan inklusif. Hal ini penting bagi siswa Indonesia untuk diberi kesempatan untuk belajar sejarah negara mereka, adat istiadat dan bahasa, serta mendorong mereka untuk bertukar ide dan keyakinan dengan satu sama lain. Kekayaan pemahaman, rasa hormat dan apresiasi terhadap budaya yang berbeda ini merupakan elemen penting yang sangat penting bagi sistem pendidikan yang sukses di Indonesia. Siswa di Indonesia merangkul keragaman budaya dan etnis bangsa dan lebih dari bersedia untuk mengeksplorasi banyak pilihan yang tersedia bagi mereka. Salah satu cara siswa Indonesia menunjukkan rasa hormat mereka terhadap keragaman etnis dan budaya adalah melalui sikap mereka terhadap tantangan antar budaya. Sistem pendidikan Indonesia tidak mendorong siswa untuk memilih satu budaya di atas yang lain, melainkan mendorong mereka untuk menghargai perbedaan masing – masing. Sikap ini dapat dilihat dalam berbagai inisiatif yang diambil oleh banyak lembaga pendidikan Indonesia yang mencakup program dan kegiatan pertukaran budaya yang memungkinkan siswa untuk mencampur dan mencocokkan latar belakang etnis yang berbeda, sambil mendapatkan pemahaman tentang budaya yang mereka hubungkan. Indonesia adalah contoh yang bagus dari multikulturalisme karena siswa dari semua latar belakang berkumpul untuk belajar, menghargai dan mendukung satu sama lain. Di kelas, kesempatan dan proyek pembelajaran bersama memberi siswa kesempatan untuk memperkuat pemahaman mereka tentang budaya yang berbeda, dan untuk berbagi budaya mereka sendiri. Oleh karena itu, sikap mahasiswa di Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya merupakan salah satu bentuk inklusi dan apresiasi. Mereka bersyukur memiliki akses ke sistem pendidikan yang kaya yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi, memahami dan terhubung satu sama lain, dan berharap untuk terlibat dalam dialog yang bermakna dan pertukaran timbal balik. Apa Yang Terjadi? Sikap siswa dengan keragaman etnis dan budaya di Indonesia adalah salah satu penerimaan, dukungan dan rasa hormat. Sikap ini sangat penting untuk kesatuan keseluruhan negara dan rakyatnya. Dalam beberapa tahun terakhir, Indonesia telah menjadi salah satu negara yang paling beragam dalam hal budaya dan etnis. Semua orang, terlepas dari asal usulnya, disambut, dihormati dan diterima di negara ini. Siswa Indonesia menunjukkan rasa hormat yang besar terhadap keragaman ini dan berusaha untuk menumbuhkan suasana internasional yang inklusif. Para siswa ini memahami pentingnya keragaman budaya dan etnis di Indonesia. Mereka berusaha untuk mengeksplorasi banyak aspek negara melalui pertukaran budaya. Mereka terbuka untuk belajar tentang tradisi dan budaya lain, serta menghormati dan merangkul nilai – nilai tradisional. Untuk mempromosikan sikap ini di kalangan mahasiswa, perguruan tinggi Indonesia telah menerapkan beberapa inisiatif. Sebagai contoh, beberapa universitas sekarang telah memperkenalkan Program Pertukaran Mahasiswa Internasional. Melalui program ini, mahasiswa Indonesia dapat merasakan budaya dan lingkungan akademik universitas asing. Ini menawarkan kesempatan besar bagi siswa untuk menjadi bagian dari jaringan global siswa sambil menjelajahi budaya dan keyakinan yang berbeda. Selain Program Pertukaran Siswa Internasional, beberapa lembaga pendidikan juga telah membuka pintu mereka ke negara – negara dari seluruh dunia. Dengan mengundang para ahli dari negara lain, mahasiswa Indonesia dapat memperoleh wawasan berharga tentang budaya asing. Para ahli ini tidak hanya memberikan pengetahuan tentang budaya mereka, tetapi juga pelajaran hidup yang perlu diketahui oleh kaum muda Indonesia untuk masa depan mereka. Hal ini mendorong untuk melihat sikap positif mahasiswa Indonesia terhadap keragaman budaya dan etnis. Dengan merangkul dan belajar dari budaya yang berbeda, siswa Indonesia dapat bekerja sama untuk menciptakan rasa persatuan nasional. Persatuan seperti itu akan mempromosikan perdamaian dan toleransi di negara mereka, membantu membangun Indonesia yang lebih baik untuk semua orang. Mengapa Informasi Ini Penting? Indonesia adalah negara kepulauan yang luas lebih dari pulau, rumah bagi ratusan budaya, etnis dan bahasa. Dalam beberapa tahun terakhir, negara ini semakin melihat diversifikasi latar belakang budaya dan etnis penduduknya. Diversifikasi ini sangat penting bagi siswa Indonesia, yang pandangan dunia dan sikapnya terhadap kehidupan dibentuk oleh paparan berbagai budaya, agama, dan cara hidup yang berbeda. Di jantung bangsa terletak nilai keragaman etnis dan budaya. Siswa Indonesia didorong untuk melihat keragaman ini sebagai pengalaman yang memperkaya dan positif yang membawa banyak perspektif, ide, dan pengetahuan yang berbeda ke dalam kehidupan mereka. Bagian penting dari ini adalah bagi siswa untuk tidak hanya menghargai dan menghormati satu sama lain tetapi untuk belajar dari latar belakang yang berbeda dan bekerja sama untuk membangun Indonesia yang lebih bersatu. Bagian berharga dari proses ini melibatkan siswa yang tumbuh untuk memahami dan menerima perbedaan antara mereka dan siswa lain. Untuk menumbuhkan pemahaman lintas budaya, sekolah menyediakan modul dan pelajaran tentang topik keragaman budaya untuk lebih mendidik siswa tentang pentingnya rasa hormat dan penghargaan budaya. Sikap mahasiswa Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya merupakan salah satu keterbukaan dan rasa ingin tahu. Mahasiswa Indonesia bersedia belajar tentang berbagai latar belakang dan cara hidup yang ada di negara mereka, dan berusaha untuk menjadi lebih berpengetahuan tentang topik keragaman budaya. Mereka telah memeluk konsep interkulturalisme dan mencoba menyebarkan pesan persatuan, toleransi dan saling menghormati di antara rekan – rekan mereka. Pada skala yang lebih besar, pemerintah Indonesia telah mengajukan banyak inisiatif untuk mempromosikan multikulturalisme dan menjunjung tinggi nilai – nilai keragaman etnis dan budaya. Sebagai bangsa terus merangkul nilai – nilai ini, dapat dilihat bahwa populasi siswa dalam semangat yang sama dan secara aktif mendukung budaya pemahaman dan penerimaan. Kapan Dan Siapa Yang Membuat Artikel Ini Trending? Indonesia adalah salah satu negara yang paling beragam secara etnis dan budaya di dunia. Dari keragaman bahasa yang dituturkan hingga keragaman budaya dan agama, Indonesia benar – benar merupakan tempat peleburan keragaman. Namun, keragaman ini sering dapat dilihat sebagai sumber konflik dan perpecahan daripada sumber kekuatan dan kebanggaan. Ini karena banyak orang dibesarkan untuk percaya bahwa keragaman adalah sesuatu yang harus ditakuti, bukan sumber pengayaan. Sikap mahasiswa di Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya belum tentu negatif. Bahkan, banyak siswa mengakui bahwa Indonesia adalah bangsa yang sangat beragam, dan merayakannya seperti itu. Kita dapat melihat ini dalam cara siswa dengan bangga merayakan hari libur budaya dan agama mereka, atau cara siswa bergabung bersama untuk mendiskusikan dan belajar tentang berbagai budaya dan agama. Kemampuan untuk belajar dari dan memahami budaya, latar belakang, dan perspektif masing – masing adalah sesuatu yang banyak siswa perjuangkan. Namun, terlepas dari sikap toleransi dan penerimaan ini, masih ada beberapa masalah yang dihadapi siswa yang berkaitan dengan keragaman etnis dan budaya di Indonesia. Misalnya, siswa masih menghadapi diskriminasi dan prasangka, baik di dalam maupun di luar kelas. Ini adalah masalah yang perlu ditangani, sehingga semua siswa dapat merasa nyaman dan diterima di lingkungan belajar mereka. Masalah lain yang dihadapi siswa adalah kebutuhan untuk menyadari identitas mereka sendiri dan untuk tetap berpikiran terbuka ketika membahas isu – isu keragaman budaya dan agama. Indonesia adalah negara yang berubah dengan cepat dan beragam, dan penting bahwa siswa sadar dan dididik tentang berbagai agama, budaya dan latar belakang di negara mereka untuk menumbuhkan rasa persatuan dan pemahaman antara satu sama lain. Pada akhirnya, sikap mahasiswa di Indonesia terhadap keragaman etnis dan budaya sangat positif. Siswa mengakui nilai keragaman dan berusaha menuju pemahaman dan inklusi, sementara juga menyadari masalah dan tantangan yang kadang – kadang dapat datang dengan keragaman. Dengan pendidikan dan dukungan yang tepat, sikap ini diharapkan dapat mengarah pada masyarakat yang lebih menerima. Bagaimana Sikap Seorang Pelajar Dengan Keberagaman Suku Bangsa Dan Budaya Di Indonesia Indonesia adalah negara dengan budaya dan warisan yang kaya, dimanifestasikan dalam keragaman etnolinguistik dan multietnis yang unik. Menurut sensus 2010, hampir tiga ratus kelompok etnolinguistik dan etnis yang berbeda menghuni kepulauan Indonesia, dan budaya, bahasa, kepercayaan dan adat istiadat sangat bervariasi di banyak pulau. Akibatnya, Indonesia telah lama dianggap sebagai peleburan budaya, agama dan adat istiadat. Sikap siswa dari latar belakang etnis dan budaya yang berbeda di Indonesia bervariasi dan kompleks. Secara umum, multikulturalisme diterima secara luas dan dirayakan oleh orang – orang di seluruh negeri. Orang Indonesia dari berbagai latar belakang berbagi rasa kebanggaan nasional yang kuat dan sering merangkul keragaman budaya. Tentu saja, sikap ini sangat tergantung pada lingkungan dan konteks subjektif, karena nuansa sangat berakar pada keyakinan dan pengalaman pribadi. Yang mengatakan, banyak siswa mengekspresikan keinginan untuk belajar tentang sejarah dan budaya kelompok etnis lain, dan umumnya terbuka untuk membangun hubungan dengan mereka. Seringkali, sekolah umum khususnya menyediakan platform di mana siswa dari latar belakang yang berbeda dapat mendiskusikan dan bertukar pengetahuan budaya, serta belajar untuk menghargai perbedaan masing – masing. Pada saat yang sama, penting untuk mengenali bahwa banyak siswa dari latar belakang etnis dan budaya yang berbeda merasa terasing dari masyarakat arus utama. Pengucilan sosial dan tantangan terhadap identitas mereka dapat menyebabkan beberapa siswa merasa seperti praktik dan tradisi budaya mereka kurang dihargai jika dibandingkan dengan budaya nasional. Dengan demikian, penting untuk mengingat pentingnya dialog dan komunikasi ketika menciptakan lingkungan yang aman dan terbuka bagi kaum muda dengan latar belakang yang berbeda. Hal ini pada akhirnya dapat membantu menciptakan saling pengertian, rasa hormat dan toleransi terhadap budaya masing – masing. Secara keseluruhan, konteks multietnis dan multikultural Indonesia yang unik telah menumbuhkan sikap unik di antara para siswanya yang menghargai keragaman dan menyambut pertukaran pengetahuan budaya. Melalui dialog dan komunikasi yang saling menghormati, siswa, pendidik dan keluarga mereka dapat lebih menumbuhkan suasana saling pengertian dan penerimaan. Keberagaman budaya Indonesia harus dilestarikan, agar dapat diturunkan ke generasi selanjutnya! Yuk, ikut Dafa dan Lulu membahas bagaimana caranya melestarikan keragaman budaya di pelajaran IPS Terpadu kelas 4! — SD Nusantara mengadakan pentas seni yang menampilkan keragaman budaya dari seluruh Indonesia. Dafa, Lulu, dan teman-teman lainnya menonton pementasan itu di halaman sekolah. Semua anak bersorak ria dan bertepuk tangan begitu penampilan terakhir ditutup. “Keren banget, Daf! Kayaknya, pentas seni kayak gini harus sering diadakan, deh. Menurutmu gimana?” tanya Lulu begitu pementasan selesai. “Setuju, Lu. Ternyata, tarian tradisional dan lagu daerah itu banyak banget, ya!” ucap Dafa dengan bangga. “Iya. Karena setiap provinsi punya kebudayaan masing-masing, jadi budayanya beragam deh!” ujar Lulu. “Tapi, gimana ya, agar generasi selanjutnya masih bisa mengenal ragam kebudayaan ini? Mengingat sekarang, cukup banyak budaya asing yang masuk,” tanya Dafa. “Caranya, kita harus ikut melestarikan budaya Indonesia!” lanjut Lulu. Baca Juga Ini Penyebab Keberagaman Budaya di Indonesia “Hmm, memang, apa saja manfaatnya kalau kita melestarikan budaya?” Dafa menatap Lulu serius. “Ada dua manfaat yang didapatkan saat kita melestarikan budaya kita sendiri, yaitu manfaat terhadap kita sebagai warga negara Indonesia, dan manfaat terhadap Indonesia sebagai negara kesatuan,” jelas Lulu. “Manfaatnya banyak banget, ya! Tapi, selain tahu manfaatnya, kita juga harus tahu bagaimana cara melestarikannya,” sambung Dafa. “Kamu tahu gak, Lu?” tanya Dafa. “Tahu, dong! Nih ya, kamu bisa mengajarkan budaya yang kamu tahu pada orang lain, misalnya aku dari Bali, aku tahu tari Bali. Aku bisa mengajarkan tari Bali ke teman-temanku yang berasal dari budaya lain. Atau, kamu juga bisa mengikuti festival kebudayaan lho! Dengan mengikuti festival kebudayaan, kamu bisa mempelajari budaya lain di Indonesia,” tutur Lulu. Baca Juga Mengenal Macam-Macam Keberagaman Budaya di Indonesia “Nah, kita kan sudah tahu bahwa Indonesia memiliki banyak budaya yang harus kita lestarikan. Maka dari itu, sebagai masyarakat Indonesia, kita harus memiliki sikap yang sesuai dengan kondisi keberagaman budaya di Indonesia. Misalnya, walaupun kita memiliki kebudayaan yang berbeda dengan teman, kita tetap saling menghormati dan tidak memandang rendah budaya lain.” ujar Dafa. “Aku kasih tau ya, gimana caranya bersikap dalam menghadapi keberagaman budaya,” lanjut Dafa. “Oh, gitu! Dengan bersikap kaya gini, apa kita bisa jadikan keberagaman budaya sebagai alat pemersatu bangsa?” tanya Lulu. “Tentu saja, Lu! Nah sekarang, kita harus ajak teman-teman yang lain nih, Lu! Biar mereka tahu manfaat dan cara melestarikan budaya, serta bagaimana sikap kita dalam menghadapi keberagaman. Tulis di kolom komentar ya! Bagaimana cara kamu melestarikan suatu Budaya!” ajak Dafa. Mau tahu cerita lainnya? Saksikan kisah Dafa, Lulu, dan teman-teman lainnya di aplikasi ruangguru! Ayo download dan berlangganan fitur Belajar Bersama Dafa & Lulu untuk menemani hari-hari belajarmu sekarang, yuk! Materi Oleh Panjie Brahmantio Disunting Oleh Salita Romarin Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Di dalam suatu kelas tentu saja tidak hanya terdapat siswa yang punya karakter seragam namun beragam. Perbedaan karakter siswa bisa berupa dari watak siswa, sifat siswa, perihal kesukaan yang dimiliki siswa dan tingkat intelegensi anak. Dan keragaman tersebut menjadi sebuah tanggung jawab guru, bagaimana suatu proses pembelajaran bisa lancar di tengah siswa yang memiliki banyak keragaman. Dalam menjalankan suatu proses belajar di tengah keragaman tentu saja terdapat beberapa kendala. Berikut adalah beberapa contoh kendala yang diakibatkan keragaman siswa dan bagaimana sikap guru dalam menghadapi/mengatasi masalah/kendala yang terbentuk akibat keragaman ketika melakukan proses belajar mengajar dalam menghadapi keragaman dari peserta didik di dalam kelasa. Pak Yijin adalah seorang guru di SD. Pak Yijin memiliki siswa yang selalu menyendiri dan siswa tersebut memiliki karakter yang berbeda dari teman-temannya satu kelas karena sifat pendiamnya. Tugas Pak Yijin sebagai guru yaitu memberikan bimbingan dengan cara melakukan pendekatan. Langkah awal yang dapat dilakukan Pak Yijin yaitu pada saat setiap pulang sekolah, Pak Yijin menyempatkan mengajak ngobrol ketika siswa tersebut belum dijemput. Agar siswa tidak kaku, Pak Yijin mengajaknya berbicara layaknya seperti temannya, membicarakan banyak hal dari yang penting hingga hal yang lucu. Setelah beberapa hari melakukan pendekatan, Pak Yijin bisa menyimpulkan bahwa sikap pendiam siswa tersebut karena takut untuk memulai sebuah pembicaraan. Langkah selanjutnya yang harus Pak Yijin lakukan yaitu meminta teman sebangkunya untuk mengajaknya berbicara dan ketika jam istirahat Pak Yijin meminta teman sebangkunya untuk megajaknya ke kantin bersama. Ketika pulang sekolah sebelum mereka di jemput, Pak Yijin menyempatkan waktu untuk mendekati siswa tersebut dan teman sebangkunya lalu mengajak berbicara seperti membahas kartun yang mereka lihat di televisi. Sikap Pak Yijin ikut terlarut dalam pembicaraan mereka membawa dampak yaitu secara tak sadar bagi siswa tersebut untuk terbiasa berpendapat. Lalu Pak Yijin menyarankan kepada siswa yang bermasalah tersebut jika terdapat hal yang ingin dibicarakan bisa langsung menemui Pak Yijin. Apabila small circle pertemanan yang dibangun dengan teman sebangkunya sudah terbentuk tentunya siswa tersebut akan terbiasa curhat/berinteraksi dengan teman sebangkunya, selanjutnya yaitu membiasakan anak tersebut terbiasa berinteraksi. Contoh cara membiasakan siswa tersebut agar terbiasa berinteraksi yaitu melibatkan siswa tersebut dalam kegiatan lomba pada saat 17 Agustus. Langkah awal yang dilakukan Pak Yijin yaitu membentuk kelompok siswa untuk mengikuti lomba yang melibatkan tim/kelompok seperti bermain bola basket yang membutuhkan kekompakan dan interaksi sesama anggota lalu Pak Yijin mengikutsertakan siswa tersebut ke dalam tim lomba. Dari beberapa tahap bimbingan yang dilakukan Pak Yijin, siswa tersebut akan terbiasa melakukan interaksi sehingga dapat mempengaruhi kepribadiannya ketika di lingkungan Bu Yurim adalah guru kelas 2 SD. Di dalam kelas Bu Yurim, Bu Yurim memiliki peserta didik dengan karakteristik yang berbeda-beda. Dalam menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda tentunya Bu Yurim mempelajari karakter-karakter setiap anak didik sehingga dapat memudahkan Bu Yurim untuk melaksanakan pembelajaran. Perbedaan karakteristik juga akan mempengaruhi pola mengajar. Tidak semua siswa suka dengan metode mengajar Bu Yurim. Untuk mengatasi masalah tersebut, langkah awal yang dapat Bu Yurim lakukan untuk mengenali karakter siswa yaitu memahami terlebih dahulu pemahaman tentang diri sendiri Self Understanding, dan juga pemahaman tentang orang lain Under Standing the Other. Contoh, Bu Yurim memahami bahwa dirinya adalah sosok yang punya karakter apabila berbicara selalu dengan nada tinggi dan di dalam kelas terdapat beberapa siswa yang punya karakteristik yang berbeda-beda. Siswa yang berani tidak akan takut kepada Bu Yurim walaupun Bu Yurim punya karakter nada bicara tinggi ketika menjelaskan materi. Tetapi ada murid Bu Yurim yang penakut sehingga ketika Bu Yurim menjelaskan, murid Bu Yurim yang penakut berkeringat dingin ketika memperhatikan Bu Yurim saat menjelaskan. Dalam menghadapi situasi tersebut Bu Yurim harus beradaptasi, bagaimana karakter nada tinggi Bu Yurim tidak membuat rasa takut pada peserta didik yang punya karakter penakut. Dari sinilah Bu Yurim bertindak sebagai psikolog dan dokter bagi siswa tersebut yang punya karakter penakut. Langkah selanjutnya yang dilakukan Bu Yurim yaitu menanyakan kebiasaan si anak pada saat di rumah kepada orang tua si anak tersebut. Pada saat wawancara, ditemukan bahwa orang tua si anak tidak pernah berbicara dengan nada tinggi kepada si anak. Ketika Bu Yurim sudah mengetahui bahwa kebiasaan di rumah memang si anak tidak pernah kena omongan dengan nada tinggi. Sehingga langkah selanjutnya Bu Yurim beradaptasi. Ketika pulang sekolah, Bu Yurim mengajak berbicara. Bu Yurim berusaha berbicara dengan tutur kata yang pelan dan halus dengan memelankan suara, lalu menanyakan mengapa ketika Bu Yurim menjelaskan materi anak tersebut selalu ketakutan. Ketika anak tersebut sudah mulai bisa menceritakan, Bu Yurim sebagai guru harus langsung memahami dan memberi pemahaman bahwa memang suara yang dimiliki Bu yUrim memang memiliki ciri khas nada tinggi namun bukan berarti Bu Yurim marah jadi tidak usah takut. Bu Yurim dapat memberi motivasi dan memberi sugesti yang tepat serta memberikan solusi. Bu Yurim harus intensif dalam melakukan pendekatan seperti membiasakan mengajaknya berbicara ketika pembelajaran berlangsung, dan pada saat pulang sekolah ketika bersaliman dengan Bu Yurim. Bu Yurim dapat memberi senyuman dan menanyakan beberapa pertanyaan ringan seperti "pulang sekolah dijemput siapa nak?". Dari situlah akan tumbuh kedekatan antar anak didik yang awalnya punya karakter penakut bisa beradaptasi dengan karakter Bu Yurim yang mempunyai nada tinggi saat menjelaskan materi. c. Pak Sangkara adalah seorang pengajar di SD. Pak Sangkara memiliki murid yang berbeda dari murid yang lainnya. Murid Pak Sangkara yang satu ini tidak bisa membaca abjad dan angka. Pada saat ada ulangan di kelas, ia tak dapat mengerjakan karena tak bisa membaca. Sehingga Pak Sangkara sebagai guru pada saat ulangan membacakan soal ulangan dan membacakan pilihan jawaban yang tersedia. Ketika siswa tersebut telah memilih jawabannya, Pak Sangkara mengarahkan untuk memberi tanda pada jawaban yang benar. Untuk menghadapi siswa tersebut, Pak Sangkara tidak menjadi guru yang menuntut, namun membimbing. Pak Sangkara memberikan bimbingan khusus kepada siswa tersebut. Bimbingan tersebut Pak Sangkara lakukan ketika pulang sekolah. Bimbingan tersebut tak melulu perihal materi menghafal dengan membaca abjad di buku. Namun Pak Sangkara melakukan metode lain yaitu mengajak bernyanyi tentang abjad a-z dan menunjukkan visualisasi video bentuk huruf a-z. Dengan metode tersebut, anak mudah hafal. Pak Sangkara juga memberikan video tentang story telling seperti cerita anak. Hal tersebut diharapkan anak mengenal kata dan dapat menyusun abjad menjadi kata dan kalimat. Setelah sudah dirasa cukup, Pak Sangkara dapat menyuruhnya menuliskan abjad a-z di buku tulis hingga buku tulis tersebut penuh. Dan untuk benar-benar memastikan si anak sudah mengenal abjad Pak Sangkara seringkali menunjuk huruf random yang telah siswa tersebut tulis, dan Pak Sangkara menyuruh menyebutkan huruf apa yang Pak Sangkara tunjuk. Ketika sudah hafal dan tau bentuk huruf a-z, Pak Sangkara mencoba megujinya dengan metode dikte. Pak Sangkara melafalkan kata sederhana, dan ia menuliskan kata yang Pak Sangkara ucapkan lalu Pak Sangkara menyuruh anak tersebut untuk membaca tulisannya tersebut. Bimbingan tersebut dapat dilakukan secara rutin 30 menit setelah bel pulang sekolah yang dilakukan dari hari senin-jum'at. Saga mengajar di sebuah SD di Kabupaten Mojokerto. Di dalam kelas Pak Saga, siswanya memiliki kesukaan perihal warna yang beragam. Hingga suatu ketika anak didik bertengkar karena berdebat masalah warna apa yang paling bagus. Dari pertengkaran tersebut beberapa siswa ada yang membentuk sebuah geng dan mereka sering berselisih dengan temannya geng lain yang memiliki kesukaan warna yang bersebrangan. Pertengkaran tersebut juga memicu ketidakrukunan dan mereka menjadi tidak toleransi, hingga pada saat piket kelas mereka saling melempar-lempar tugas piket seperti terdapat adikuasa dimana ada kelompok geng yang menyukai warna tertentu tidak mau piket karena kelompok geng tersebut pada saat berdebat selalu menang dan dianggap kuat di kelas. Pada saat itu Pak Saga memberikan sedikit refleksi. Pak Saga memilih 4 siswa maju ke depan. 4 siswa tersebut memiliki geng, sebut saja siswa itu bernama A, B, C, dan D. Si A berteman dengan si B, mereka berdua menyukai warna merah. Dan si C berteman dengan si D, mereka berdua menyukai warna hitam. Lalu Pak Saga melontarkan pertanyaan kepada mereka "Bagaimana sikap kalian melihat kawan kalian si C dan D memiliki kesukaan warna yang berbeda dari kalian". Jawaban mereka "ya kami merasa mereka bukan teman kami bu, karena geng kami harus suka warna merah". Dari permasalahan tersebut Pak Saga mencoba menguasai permasalahan rill yang ada di kelas dan mencoba bagaimana cara mengembangkan pembelajaran toleransi agar siswa mampu mengimplementasikannya. Akhirnya Pak Saga menggunakan metode pembelajaran visual, Pak Saga mengajak mereka menonton cuplikan film "Laskar Pelangi". Dalam film tersebut Pak Saga menjelaskan bahwa terdapat perbedaan karakter dan suku. Pak Saga berkata "Kalian bisa amati dalam film Laskar Pelangi yang sedang kalian tonton, mereka berbeda-beda karakter, beda suku, beda kesukaan dalam menyukai lagu, berbeda kesukaan dalam memilih pelajaran yang disukai, namun mereka tetap rukun dan mencapai cita-cita bersama". Dari situ, siswa yang berbeda kesukaan tadi mulai tumbuh rasa toleransi. Lalu langkah selanjutnya Pak Saga melakukan tindakan pemantapan pemahaman toleransi dengan cara mengadakan kerja bakti untuk membersihkan kelas dimana dalam menyelesaikan pekerjaan tersebut diperlukan kegiatan tolong Pak Eyden adalah guru di SD. Pak Eyden menyadari bahwa di dalam kelasnya siswanya tidak selalu cepat dalam menangkap suatu pembelajaran. Ada juga yang lamban. Pada saat itu pada materi perkalian Pak Eyden memahami bahwa dalam satu kelas terdapat siswa yang sukar ketika belajar matematika. Sehingga Pak Eyden mengadakan beberapa metode belajar untuk membangkitkan semangat para murid yang tidak bisa perkalian. Pada saat itu Pak Eyden mengadakan bimbingan jadi 4 tahap yaitu sesi belajar kelompok, les khusus, evaluasi dan motivasi. Pak Eyden mengajarkan jarimatika lalu Pak Eyden suguhi soal tentang perkalian untuk dikerjakan. Pak Eyden ikut mendampingi ketika menyelesaikan soal yang Pak Eyden berikan. Untuk menguatkan pemahaman perkalian, Pak Eyden mengajak menyanyikan lagu perkalian. Selanjutnya evaluasi yaitu dengan mengadakan kuis sebelum pulang sekolah, bagi yang belum bisa ketika diberi kuis perkalian, siswa wajib ikut les khusus belajar perkalian setelah pulang sekolah selama 30 menit. Pak Eyden juga memberi motivasi bagi siswa yang tak bisa perkalian agar siswa tersebut semangat dan tidak merasa minder sehingga terdapat kemauan belajar yang tinggi dapat terus tumbuh. Semua bimbingan tersebut dilakukan agar siswa yang memiliki kekurangan dalam proses belajar mata pelajaran matematika bisa mengejar teman-temannya yang sudah beberapa contoh kendala yang diakibatkan keragaman siswa dan bagaimana sikap guru dalam menghadapi/mengatasi masalah/kendala yang terbentuk akibat keragaman ketika melakukan proses belajar mengajar dalam menghadapi keragaman dari peserta didik di dalam kelas di atas, dapat disimpulkan bahwa guru bertanggung jawab atas masalah yang timbul akibat dari keragaman tersebut. Guru dituntut untuk memiliki pandangan yang lebih luas dan dapat melihat masing-masing siswa dari sudut pandang siswa tersebut sehingga tidak ada unsur judgment. Selain itu guru dituntut agar dapat mengenali karakter siswa agar dapat membimbing anak tersebut dalam mencapai kesuksesan belajar. Lihat Pendidikan Selengkapnya

bagaimana para siswa memanfaatkan keragaman yang mereka miliki